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质量标准并非旨在作为合规工具,而是如下:
■ 对所有利益相关者有明确期望的框架。
■ 指导课后部门决策的指南,例如技术援助决策、申请请求中的语言和政策制定。
■ 计划提供者评估他们自己的计划的指南,以帮助确定他们做得好的地方和需要改进的地方。
■ 家长和青少年识别优质节目的指南。
■ 学校校长和学区负责人加强和推进关键优先事项的指南。
■ 对加利福尼亚州其他侧重于质量改进的标准的补充,例如,放学后和暑期学习、质量自我评估工具、质量自我评估标准、青年计划质量中心等
安全和支持性环境
该计划提供了一个安全和培育的环境,支持所有学生的发展、社会情感和身体需求。
积极参与的学习
项目设计和活动反映了积极、有意义和引人入胜的学习方法,可以促进合作并扩大学生的视野。
技能建设
该计划对所有学生抱有很高的期望,有意将计划目标和课程与 21 世纪的技能联系起来,并提供帮助学生掌握的活动。
青年之声和领导力
该计划为学生提供和支持有意的机会,让他们在计划设计和实施中发挥有意义的作用,并提供持续获得真正领导角色的机会。
健康的选择和行为
该计划通过在支持健康生活方式的环境中了解和实践均衡的营养、体育活动和其他健康选择的机会来促进学生的福祉。
多样性、准入和公平
该计划创造了一个环境,让学生体验拥抱多样性和公平的价值观,无论种族、肤色、宗教、性别、年龄、收入水平、国籍、身体能力、性取向和/或性别认同和表达如何。
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