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以下是我们遵守的质量标准，由加州教育部放学后部门制定

质量标准的目的是在项目、员工和参与者层面描述项目的高水平“质量”。

所有信息均来自加利福尼亚扩展学习的质量标准：创建和实施质量的共同愿景

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质量标准并非旨在作为合规工具，而是如下：
■ 对所有利益相关者有明确期望的框架。
■ 指导课后部门决策的指南，例如技术援助决策、申请请求中的语言和政策制定。
■ 计划提供者评估他们自己的计划的指南，以帮助确定他们做得好的地方和需要改进的地方。
■ 家长和青少年识别优质节目的指南。
■ 学校校长和学区负责人加强和推进关键优先事项的指南。
■ 对加利福尼亚州其他侧重于质量改进的标准的补充，例如，放学后和暑期学习、质量自我评估工具、质量自我评估标准、青年计划质量中心等

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安全和支持性环境

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该计划提供了一个安全和培育的环境，支持所有学生的发展、社会情感和身体需求。 

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积极参与的学习

 

项目设计和活动反映了积极、有意义和引人入胜的学习方法，可以促进合作并扩大学生的视野。

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技能建设

 

该计划对所有学生抱有很高的期望，有意将计划目标和课程与 21 世纪的技能联系起来，并提供帮助学生掌握的活动。 

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青年之声和领导力

 

该计划为学生提供和支持有意的机会，让他们在计划设计和实施中发挥有意义的作用，并提供持续获得真正领导角色的机会。

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健康的选择和行为

 

该计划通过在支持健康生活方式的环境中了解和实践均衡的营养、体育活动和其他健康选择的机会来促进学生的福祉。

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多样性、准入和公平

 

该计划创造了一个环境，让学生体验拥抱多样性和公平的价值观，无论种族、肤色、宗教、性别、年龄、收入水平、国籍、身体能力、性取向和/或性别认同和表达如何。

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